幼教女博士带你看日本4 —— 名气超大但操作更“坑”的幼儿园

大家好，我是你们的牛牛！

这是我的日本幼儿园考察日志

2018年夏天

我们组织了一次去日本幼儿园考察的活动

接下来一段时间，我将持续回顾日本幼教见闻

有时候文章碎碎念

希望你不要烦喔

牛牛的日本幼儿园考察日志4

说到日本东京都立川市藤幼儿园（Fuji Kindergarten），在中国幼教圈可谓是“无人不知、无人不晓”。藤幼儿园的建筑师Takaharu Tezuka在TED的演讲——“你见过最好的幼儿园”，让更多人了解到它；曾获得日本建筑学会奖、日本建筑家协会奖；也曾被国际经济合作与发展组织（OECD）评为世界上最优秀的教育建筑。

TED视频资料

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加藤园长表示，藤幼儿园接待了教育、建筑、设计、媒体、行政等各个领域，来自美国、中国、俄罗斯等世界各国的参访，名气之大，可见一斑。

我还记得藤幼儿园的推文曾在微信朋友圈引起“疯狂”转发。个人愚见，我们日常的朋友圈转发，一方面反映的是“认同”，另外一方面也可能映射了“向往”。

前几年，当建筑设计学与幼儿园教育没有发生如此“激烈”碰撞的时候，日本的藤幼儿园仿佛打开了一扇窗户，其明亮、闪耀的光芒照射进来，我们看到了更多的远方。

那么，这所名气超大的幼儿园

到底有什么秘密？

我将从我的视角，带你一起走进它

藤幼儿园简介

日本藤幼儿园也是一所家族经营的幼儿园，是加藤积一的父亲加藤干父于1971年创建，迄今已有47年的历史。我们所熟知的椭圆形的新园舍落成于2007年3月。藤幼儿园主要接纳满3岁到小学前的儿童，实施以蒙台梭利教育为基本的幼儿园教育。

01

幼儿是谁？要成为谁？

   如果仅有一副看似炫酷的建筑“空壳”，藤应该不会打动到全世界各地的幼教人。一个做教育的人，首先应对我们所面对的教育对象进行深刻思考，需考虑除了“怎么做”之外更加深刻的问题，才能够指导“怎么做”诸如此类外显的问题。

  “孩子天生具有自己促使自己成长发展的能力”，这是玛利亚·蒙台梭利的结论，也是藤幼儿园所坚持的儿童观。因此，“不是成人教，孩子才能学”，“孩子才是自己的老师，他们不需要徒有其表的艳丽与豪华，只需要轻松、快活的学习生活环境”，是加藤园长所传达的理念。

那么，在现代社会，藤幼儿园的理念与培养目标是什么呢？——培养出能创造幸福来来的人。

藤幼儿园的教育理念分享

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加藤园长表示，当下所面对的问题与二三十年前截然不同。现代社会随着经济、科学技术的发展，社会物质过于丰富、生活条件超级便利，而这样的境遇反而让人很难有机会去理解、体会事物的本质和道理，唾手可得让产生问题的机会变少，人们逐渐变得“无思无感”甚至“无欲无求”。

正是因为这样的社会现状与潜在问题，我们成人无法预估未来社会儿童会面对怎样的境遇、挑战，倘若就这样“无欲无求”、“不知探索、创新”地走下去，儿童能够胜任未来社会吗？

问题、欲望是追求理想的动力，考虑对策、解决问题，才能够体验发现的感动与惊喜，逐渐成为一个内心幸福、富足的人。因此，“创造幸福未来的人”，成为藤幼儿园的理念、培养目标以及教师的工作职责。

藤幼儿园的教育框架

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与此同时，加藤园长深信，只要每天勤勤恳恳、孜孜不倦地陪伴孩子成长，就一定能创造出幸福的未来。

藤幼儿园的外观一角

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02

园舍是孩子成长的天然场

    幼儿园的价值是什么？园舍的作用是什么？藤幼儿园的建筑在其时尚的外观下，其蕴含的理念是什么？

  加藤园长认为，幼儿园舍内的一切——花、草、土、木、动物、教师等等，都是孩子们成长的“工具”，为支持孩子们的成长各自发挥着最大的作用。

椭圆的屋顶，激发孩子们奔跑的本能

外延高、内侧低

教师在庭院中可观察孩子在屋顶的情况

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三颗榉树，是藤幼儿园的象征

穿过校舍并探出屋顶

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校舍内部，树杆与教室形成一体

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校舍屋顶，大树探出部门的周围留了3平方米的洞口，并加上了粗绳网，孩子可以在大榉树和屋顶之间自由地爬来爬去。

大榉树是孩子们天然的玩具

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当然，也有家长担心孩子爬树的危险性

加藤园长认为：“会从树上掉下来的孩子，一开始就不会选择爬树。没有爬过树的孩子，不会一开始就从这根树枝爬到那根树枝。孩子会先从相对轻松的地方开始挑战。当然，对于爬树过程中擦伤手脚的孩子，他们不会放弃爬树，反而在下次再爬的时候会更加注意，学会保护自己”。加藤园长强调，幼儿园环境应该像社会环境一样，不要过度地保护孩子，适当保留一些危险，这样孩子才会养成躲避危险和自我保护的能力。而这样的能力，不是靠“教”出来的，需要孩子们的真实体验。　

屋顶的天窗

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孩子们想知道屋顶外面的世界

他们总是喜欢抬头看屋顶的天窗。

幼儿园会与孩子做好约定

“不能爬到这块玻璃上”

能够感受雨的“滴水嘴兽”

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楼顶上的雨水聚集起来，会通过这个滴水嘴兽像瀑布一样猛烈地流下来，落到圆形的池子里。孩子们可以用皮肤感受水，并根据水势判断雨量大小。

这个点子来源于藤幼儿园以前的旧校舍。旧校舍漏雨，但每次只要一下雨，孩子们就会很兴奋，有的端着盆子去接漏雨处的水，有的会大喊到“下雨啦”。加藤园长认为，孩子们感受雨水的过程，培育了多重、丰富的情感，也扩充了知识。因此，在藤幼儿园新校舍，虽然不存在“漏雨”的问题，但设计了这个“滴水嘴兽”。

没有墙的教室

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加藤园长认为，应把班级里的孩子看成自然的一部分，不能切断孩子与自然的联系，有噪声才是日常的生活环境，在有噪声的场所培养的注意力才是使得孩子们受益终身的真正注意力。

拉绳的电灯

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在智能化的时代，孩子早已忘却电是怎么来的。因此，藤幼儿园的灯选择老式的拉绳式灯泡。孩子们通过拉灯绳来控制开关灯的体验中，逐渐理解了开灯、关灯的原理。

不使劲儿就关不上的拉门

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幼儿园的拉门设计成“不使劲就关不上的程度”，帮助孩子在操作中，在同伴的交谈中养成随手关门的好习惯。尤其在冬天，如果没有使劲儿关门，寒风就会从门缝中吹进来，坐在拉门附近的孩子就会说“好冷啊”，在这个过程中，孩子也会更加体会同伴的感受。

老式拧开的自来水龙头

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藤幼儿园将老式拧开型水龙头替代自动水龙头，帮助孩子们了解水流出来的原理。

与此同时，没有水槽，如果孩子的水开太大就会溅到身上，在这个操作、体验的过程中引导孩子学会控制水量、节约用水等良好的习惯。

从屋顶直达操场的滑滑梯

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从房顶连接到庭院的话题，高、陡、速度快。但孩子们从刚开始的观望、尝试、乐于其中，都是一步一步发展的小步子。当孩子能够克服胆怯玩滑梯时，孩子在滑梯的过程中得到了满足，当重复一定次数之后，孩子们会流露出满足、幸福的表情，随后会制定下一个目标。

坑坑洼洼的操场

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幼儿园院子里的草坪也被特意设计成为凹凸不平的样子，一方面加大难度，锻炼孩子们在走路、奔跑过程中的平衡性、协调性；另外一方，即使孩子摔倒了，也可以引导孩子想办法使得自己不再摔倒。

一大片沙地

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幼儿园的后院里，有圆形拱桥、单杠、攀爬架等，下面都是沙地。一方面是为了保护幼儿游玩的安全，沙地相对松软；另外一方面，幼儿园会定期在沙地里埋很多漂亮的小石子儿，孩子们可以去挖掘、分享属于自己的“宝藏”。

我们可以发现，藤幼儿园的整个园舍，从室内到室外的各个细节从一定程度都不够“完美”甚至粗糙、危险、落后、不方便。

在追求便利、高大上的时代，加藤园长为何要反其道而行之呢？ 

还是回到我们第一部分所提及的问题，“正是因为现代社会过于便利，让我们缺少思考万事万物其本质的动力”，其一定程度反而削弱了我们的探索、求知、解决问题的成长力、生存力。因此，加藤园长认为，园所的各个细节在一定程度尽量“返璞归真”，为孩子们“制造不便”，给孩子们体验过去不够方便的日本生活，会引起孩子们的主动观察、动手能力、发挥思考能力，进一步提升孩子的成长力、生存力，最终才能帮助孩子成为“创造幸福未来的人”。

人类本应是自然的一部分，自然给予我们生存、发展的机会与资源，我们在自然中探索、受挫、成长、成人。我们也可以发现，藤幼儿园的园舍的处处细节将儿童与自然“无痕迹”地融合成为一体。不论是穿过园舍的大榉树、将天空与视角相连接的天窗、能够感受雨的“滴水嘴兽”、幼儿园饲养的小马、幼儿园的微笑农场等等。比起一些幼儿园强调“自然教育”但有可能装饰的花朵都是没有生命的假花那般的“做作”，藤的自然教育更加接地气、真实，孩子有很多与自然万物互动的机会与体验，这不就是最自然的自然教育么？

藤幼儿园饲养的小马

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我们发现，当建筑学与教育学相融合，其体现的不仅是建筑层面的审美，更体现了建筑本身所蕴含的儿童观、教育观。

在藤幼儿园，设计者认为园舍本身已然成为了儿童天然的成长场域，处处都蕴藏着诱导与辅助教育的功能。（当我现在探访园所的过程中，我的目光也会不自主地观察园所、班级环境的细节。我也希望看到更多的幼儿园将环境的隐性教育支持功能真正无缝地融合在细节之处，这体现的是教师的智慧，更是“将儿童发展放置心中”的态度。）

当然，我也希望读到这篇文章的读者不要一味地模仿藤幼儿园的细节，例如弄一棵树“拔地而起”于教室中间，将屋顶设计成圆环形可以奔跑（已经有幼儿园这么做了），教室不设墙面等等。藤幼儿园的一切环境，都是基于其“过去、现在与未来”的整体规划与设计，与日本社会、文化、经济乃至儿童发展需求等有着千丝万缕的关系。

我们需要透过现象看到其教育本质，并结合中国、地方、园所的情况进行创造性超越（批判性、创新性很重要）。

这也是为什么说，即使去考察幼儿园，不同人带队会有不一样效果的原因。于我而言，我更加强调教育现象背后所映射的教育本质，以及与中国现状的批判性思考与创新。

03

最“难搞”的家长工作

我想，家长工作是每一所幼儿园都需要面临且重要的事情。在藤幼儿园，他们是如何处理大家认为“难搞”的家长工作的呢？

在藤幼儿园，家长工作主要由副园长加藤久美子担任，副园长对全园600多位孩子的名字、家庭情况几乎了如指掌。如果一个孩子的哥哥或姐姐曾就读于藤幼儿园，哥哥姐姐曾经的样子、发生过什么事情加藤久美子也能信手拈来。总之，做家长工作，首先需要全面、深入地了解每一个孩子及其家庭。

加藤夫妇认为，每一位父亲、母亲都在为了做到最好而努力着，家长们在育儿上付出的艰辛是一样的。因此不论何时，藤幼儿园的园长、教师与家长的交流都是从肯定、赏识开始。尽量避免“加油”此类的话，而是认真倾听并设身处地理解家长的感受，并尽所能帮助家长与孩子，而非居高临下地“教训”、“教导”。

与此同时，加藤园长强调，对于孩子而言，最好的榜样的父母和其他人。因此，生为父母，也是一场修行。当我们对孩子有美好的期望的时候，父母自己也需要不断学习、反思、成长。

夏天参访藤幼儿园的景象

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写到最后的最后

我想，如果用“特色”或“标签”来形容藤幼儿园的话，真的是太多了。例如，蒙台梭利教育、双语教育、自然教育、最具特色建筑等等。但当我真正走入藤幼儿园的时候，这些“标签”在我脑海中全都消失了。这并不是说这些“特色”不存在的了，而我曾经知晓的那些“特色”因素很隐匿地融入到了这所幼儿园的点点滴滴、方方面面。

于我而言，眼前反而看到的是一个鲜活、真实的加藤园长以及600多位幼儿在奔跑、学习、游戏的模样。虽然没有强调“特色”，但我处处能够看到“特色”的“痕迹”。

这种质朴、真实、统合性，让我内心感到安宁。

藤幼儿园的一角

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因为篇幅有限，藤幼儿园先介绍到这里

还有很多很多细节，等待你去挖掘

若你有兴趣，本月也可以和我一起去学习

报名链接：学前女博士带你走入日本幼教界第2期，限时招募令！

（强行植入广告，不要打我！）

除了藤幼儿园之外

加藤园长还经营了“微笑蛋蛋”托儿所

这次研学将初次亮相

这也是我此次去的重点之一

这所名声大噪的藤幼儿园

初次探访的过程中

我以为加藤园长会和我们说很多“理念”

让我惊讶的是

他没有过多强调理念、课程等

而是带着我们走过幼儿园的每个角落

娓娓道来每一处细节和故事

名气超大的幼儿园

有很多“不便”的“坑点”

但我也看到了教育者心中

儿童真实、快乐、成长的模样

与你而言

你心中的儿童

是哪般模样？

我们一直在路上，持续分享各国真实教育见闻

期待你的持续关注

我是谁？

深爱教育，古灵精怪的幼教博士

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